不到新疆,不知中国之大;不到新疆,不尽中国之美。没到新疆的人,会觉得这句话有些浮夸,而到过新疆的人,亲眼所见,亲耳所听,亲身所感,才真正觉得这句话所言非虚。

新疆的美,大气中透着灵动。延绵千里的天山,巍峨耸立,覆盖其上的天山雪,又化为清泉,孕育着天山南北人。沉淀千万年的赛里木,默然不语,又蓝若美玉,被称为“大西洋的最后一滴眼泪”。

新疆的美,厚重中透着清新。晶莹剔透的天池水,犹如一个自学成才的设计师,山水树石草,无一处不贴切。色彩斑斓的五彩滩,仿佛上仙打翻了调色板,黑白黄绿紫,无一色不可人。

新疆的美,苍茫中透着恬静。胡杨,“生而千年不死,死而千年不倒,倒而千年不朽”的气节,令人钦佩;塔克拉玛干,“长河落日圆,大漠孤烟直”的苍凉,令人神往。

雪山、草原、戈壁、沙漠、湖水、峡谷……新疆的美,灿若繁星,不可胜数。而新疆最美的,还是这里的人。2500多万各族儿女,集聚一堂,和睦相处,美美与共。这样的美,最为可贵,不是吗?(经济日报记者 胡文鹏)

语文学习质量监测结果显示,四年级、八年级学生语文学业表现达到中等及以上水平的比例分别为81.7%、79.3%,与2016年即上一轮语文监测相比总体保持稳定。近三成家庭处境不利学生在语文学业表现上实现“逆袭”,取得较好成绩。四年级、八年级学生语文学习兴趣高和较高的比例之和分别为94.5%、88.9%,语文学习自信心高和较高的比例之和分别为47.9%、49.1%,语文学习习惯好和较好的比例之和分别为67.2%、62.2%。四年级、八年级学生每天课外阅读时间在15分钟以上的比例分别为71.7%、70.6%,课外阅读书籍种类在3种及以上的比例分别为64.8%、77.1%。语文教师教学行为改善明显,四年级、八年级语文教师具有以学生为中心的教学理念的比例为43.3%、31.8%,较2016年分别提高了20.0个、11.3个百分点。超过四成四年级、八年级学生完成学校老师布置的全部家庭作业时间超标,两成四年级学生仅完成学校老师布置的语文作业就超过了国家规定的家庭作业总时间。监测对班主任负担状况进行了调查,结果发现,班主任工作时间长、教学任务重、非教育教学性事务干扰大,减负愿望强烈。

艺术学习质量监测结果显示,学生音乐听辨能力、音乐作品赏析能力和音乐基础编创能力与2016年即上一轮艺术监测相比总体保持稳定,78.5%的四年级和77.2%的八年级学生演唱能力达到中等及以上水平。学生美术基础能力、美术作品赏析能力、美术知识生活运用能力与2016年相比总体保持稳定,91.5%的四年级和65.8%的八年级学生绘画创作与表达能力达到中等及以上水平。学生对中国画、民间手工艺、书法等中华优秀传统艺术形式的喜欢程度较高,但对部分民歌、民族乐器、传统美术作品的辨识和鉴赏能力较弱。八成以上学生喜欢艺术课和艺术教师。艺术教学资源配备情况与2016年相比有明显改善,但部分资源的使用率仍有待提高。艺术专职教师比例与2016年相比有所提高,但农村小学艺术教师缺口较大。